5.1. descripcion de los talleres grupales
Taller :”La clasificación”
CLASIFICACION.
Lugar educativo: Liceo San Felipe
Clase: Educación Básica
Subclase: 1º/2º/5º/6º/8º Básico
Genero: Mixto
LISTA DE COTEJO
1º ATRASOS
si no A veces No observado
1º X SI
2º X SI
5º X NO
6º X SI
8º X SI
2º MATERIALES EN LA SALA DE CLASES
si no A veces No observado
1º x SI
2º X NO
5º X SI
6º X NO
8º x SI
3º RESPETO EN LA SALA
SI NO A VECES NO OBSERVADO
1º X A VECES
2º X A VECES
5º X NO
6º X A VECES
8º X A VECESES
BUENO DURANTE EL RECREO
si no A veces No observado
1º X NO
2º X A VECES
5º X NO
6º X A VECES
8º x A VECES
Con respecto a las observaciones y las listas de cotejo ya mostrados, hemos decidido inclinarnos por “Los atrasos”.
HIPOTESIS.
“Producto de los atrasos, los niños que están en clases se distraen ”.Definición de conceptos:
-DISTRAER:
Apartar la atención de alguien del objeto a que la aplicaba o a que debía aplicarla. Apartar a alguien de la vida virtuosa y honesta.
-ATRASO:
Efecto de atrasar o atrasarse, falta o insuficiencia de desarrollo en la civilización o en las costumbres.
Proyecto de Aplicación en clases”
Establecimiento Observado: Liceo “San Felipe”
Características del Establecimiento
El Liceo San Felipe se caracteriza por ser un establecimiento al que asisten niños y niñas en riesgo social y con pocos recursos económicos.nEl establecimiento consta con enseñanza básica y media y su director es el Sr. Helmut Kauffman.Cursos Observados
Primer Año Básico
“Clase de Lenguaje”Alvaro CifuentesEstructura del trabajo
observaciones (exposición)
“El impacto negativo del entorno de los educandos, sumado a un trabajo deficiente del Educador, disminuye la consecución de un proceso cognitivo significativo lo que aumenta la vulnerabilidad de los niños (as) quienes no generan herramientas para la superación de su condición social, reproduciendo así un ciclo de pobreza y deposesión”
Problemáticas Divididas en dos aspectos:Sociales:
-Alta Vulnerabilidad
-Carencias Económicas
-Hogares Disfuncionales
-Exposición a altos niveles de agresividad
-Entorno con bajo Capital Cultural
Soluciones
Sociales:
- A través de la intervención de los diferentes actores sociales del mundo educativo ( léase psicopedagógos, trabajadores sociales, educadores diferenciales, orientadores y educadores), crear y reforzar la resiliencia de alumnos (as) para la superación de as condiciones socio-culturales adversas en las que estos (as) han sido sumergidos por el modelo económico neoliberal Problemáticas
Educativo:
Empleo no adecuado del material de apoyonNo aplicación de planificaciones con objetivos mínimosnCarencia de material concretonPoca implementación de distintas técnicas de enseñanza
Soluciones
Intensificar los procesos de formación y capacitación de los educadores, para el mejoramiento cualitativo de los procesos formativos de alumnos y alumnas, lo que se traducirá en una toma de conciencia tendiente a convertir a los educando en los principales forjadores de sus realidades y el proceso de superación de estas
Segundo Año Básico
“Clase de Lenguaje”Isadora RojasEstructura del trabajo
Observaciones
Citas de la profesoran
Problemáticas(4)
Soluciones(4)
Observaciones
La clase se inicia con retrason La profesora me pide que me siente en los niños (as)nAlgunos niños comen en clasesnLa clase es dictada en base a los grupos consonantes “fl”, “fr”, “gl”, “gr”
La gran mayoría de los niños responden a las preguntas de la profesoranLa profesora facilita materiales a lo largo de la clasenLa profesora es dinámica a pesar de las dificultades, por ejemplo los remonta a cosas que ellos ya conocennAlos niños no se esta permitido el permiso para ir al bañonEn el curso, existen distintos casos de niños con notables dificultades para aprender, comprender y comunicarse, hay niños que al parecer no comprenden nadanL a profesora presenta un desagrado (reflejado facialmente) que atormenta a los niños más que alentarlos a realizar la actividadnA lo largo de la clase siguen llegando niños (as) (con sus padres o tutores) atrasadosnHay niños que están muy sucios trabajandonLos niños que no terminaron la actividad deben permanecer en la sala durante el recreo“
Citas de la Profesora
“Aquí nadie manda a nadie”
“Yo no te dije que hicieras eso, haz esto”
“Todos escribiendo”
“Tú me molestas a los niños que están trabajando”
“Tú pinta como tú quieras”Problemáticas
El retraso excesivo de los niños (as) para entrar a la sala de clasesnLa falta notable de materiales o artículos escolares
Soluciones
“Reunión de Apoderados”nEn esta instancia conversar con los padres o tutores la importancia de esto. Si esta medida no es efectiva, motivar a los niños (as) a que lleguen temprano enseñándoles que juntos pueden aprovechar mejor el tiempo
(Continuar con la rutina que lleva a cabo la profesora)Enseñar a los niños a compartir con sus compañeros (as)Problemática
un desnivel evidente en la calidad del aprendizaje entre los niños
Solución
Por ser casos muy extremos, facilitar el trabajo con educadores diferenciales y psicopedagogosProblemática
Solución
Que si puedan ir al baño, pero “creando responsabilidad” ej: si va un niño (a), el que le sigue debe esperar y confiar en su compañero.
Quinto Año Básico
“Clase de Ed. Física”Vincy OpazoEstructura del trabajo
Observaciones
roblemáticas
Soluciones
Observaciones
En primer lugar una notable indisciplina tanto con la profesora y entre los alumnos
A la profesora le cuesta iniciar la clase debido a los atrasos y las pocas ganas de entrar a clases, demorando el plan de trabajo elaborado por la profesora
La gran mayoría de los niños se dedica a jugar mas que a participar de la clase
Los niños si bien, respetan el orden de los turnos y las filas, reprochan a quien no este atento o quien no entiende la actividad lo condenan por ello.
El trabajo en equipo es difícil para la profesora debido a que existe mucha rivalidad entre ellosnLos niños que no participan de la actividad se dedican a conversar y a molestar a los que si están trabajandonSe observa más participación masculina que femenina en la actividad, mas interés por parte de los niños (aunque la actividad consta en jugar fútbol)ProblemáticasnAtrasosnFalta de disciplinanFaltas de Respeto (agresión entre los niños y con la profesora)nFalta de Higiene Personal
Soluciones
Mostrarles lo que no les gustaría que les hicieran a modo de aprendizaje, para que respetan a sus compañeros (as)
Enseñarles a formarse y saludar en cada clase para recuperar la disciplina que no pudieron aprender en años anterioresnHacerles talleres o clases donde se les inculque el aseo e higiene personal. También la importancia de un ambiente limpio para ellos y para todos.
Sexto Año Básico
“Clase de Lenguaje en taller de Computación”Claudia Vargas
5.2. desarrollo de los talleres grupales
EL DETECTIVE COMO CIENTÍFICO
"Problema:Existe un delincuente que está entrando por las noches a las casas, atemorizando a la gente y destruyendo las imágenes de Napoleón.Es por esto que se le conoce como enemigo deNapoleon.
Descripción del hecho:El primer hecho acontece en una tienda de objetos artísticos, en Kenning Road en Moses Hudson, el comerciante entró un momento en las habitaciones interiores de la tienda, cuando de pronto sintió un ruido muy fuerte y al salir encontró en el suelo roto en muchos pedazos un busto de Napoleon.
Hipótesis preliminares:
La primera Hipótesis preliminar desprendida de lo anterior seríaque el sujeto que entra en las casas, tiene una especie de odiocontra NapoleónReunión de hechos adicionales:Sherlock Holmes se dio cuenta que había un factor importantisimo en cada caso, ésta era que el enemigo de Napoleon destruía los bustos sólo en lugares en donde tenía la luz suficiente para ver.A esto se puede agregar que los bustos que destruyó el enemigo de Napoleon eran todos iguales, provenían de la misma fábrica. Esto llevo a Sherlock Holmes , a buscar la fábrica de las estatuas.Cuando fueron a revisar el cadáver descubrieron que llevaba una foto de un italiano que se llamaba Bepoo, el que Sherlock Holmes descubrió que trabajaba en la tienda en donde se habían hecho las estatuas por lo que lo más probable era que el mismo las hubiera hecho.
Formulación de Hipótesis:De acuerdo a lo ya dicho, Sherlock Holmes asocia la coincidencia de que habiendo muchas figuras de Napoleon en Londres, el enemigo de Napoleon sólo había entrado en casas de personas que tenían el mismo busto de Napoleon, comprados en la misma tienda y hechos con el mismo molde.Agregando también el hecho de que rompiera los bustos sólo en lugares iluminados.Todos estos datos enlazados nos llevan a la hipótesis de que el enemigo de Napoleon no era un "loco" como se creía, si no que más bien era alguien que buscaba algo específico que sólo se encontraba en alguno de los bustos de Napoleon, puesto que se habían creado seis de estos.
Deducción de Consecuencias adicionales:Nuestra deducción corresponde a que el enemigo de Napoleon estaba buscando algo que se encontraba en los bustos, a causa de esto las destrozaba.Verificación de Consencuencias:En Londres ingresaron a cuatro casas por lo que habían roto cuatro bustos y Sherlock Holmes sabía que existían seis.Él busca la dirección de los dueños de los otros dos bustos y uno de ellos vivía fuera de Londres, y el otro aún estaba en la ciudad, entonces Sherlock Holmes, el dc. Watson, y Lestrade van esa noche a la casa del 5º propietario del busto para ver si allí encuentran al enemigo de Napoleon, y es así como llega en la noche muy tarde y busca un lugar iluminado para destrozar el busto.
De esta manera es detenido por la policía.
Aplicación:
La aplicación de la teoría culmina cuando Sherlock Holmes revisa los pedazos rotos del 5 º busto y no encuentra nada por lo que se contacta con el dueño del último busto que vivía fuera de Londres, y le compra el 6º busto el que luego quiebra.Ante la mirada atónita del doctor Watson y de Lestrade aparece incrustado en uno de los pedazos de yeso un diamante que se había perdido hace un año atrás, el cual pertenecía a un príncipe.La invaluable joya había sido robada por el italiano Beppo, el cual la ocultaba en uno de los bustos de Napoleon, cuando aún estaban mojados, por esto no sabia en cual se encontraba.Además, estuvo preso un tiempo por una riña con uno de sus compatriotas, lo que le había hecho perder la pista de los bustos puesto que fueron vendidos. Más tarde con la ayuda de terceros consiguió las direcciones de donde estaban los bustos y, es así como comienza su tarea que en un principio todos confundieron con un odio tremendo hacia Napoleon.
viernes, 12 de septiembre de 2008
jueves, 11 de septiembre de 2008
educando con fundamento
1.-G
7.-F
13.-A
2.-G
8.-G
14.-G
3.-B
9.-A
15.-G
4.-G
10.-G
5.-G
11.-G
6.-G
12.-G
15 SI BIEN PAULO FREIRE RESCATA LA RESPONSABILIDAD QUE COMO EDUCADORES TENEMOS Y RESALTA QUE EL EDUCADOR ES LA INFLUENCIA ESPERANZADORA ¿CUAL DE LAS PRACTICAS DARIAN RESULTADOS PARA CUANDO USTEDES SEAN PROFESORES SEGÚN PAULO FREIRE?
I LA RESPONSABILIDAD QUE COMO EDUCADORES TENEMOS PARA ACTIVAR LA CONCIENCIA DE LO QUE SIGNIFICA APRENDER, QUE POR MOTIVOS DE VIDA Y DE EDUCACION MEDIOCRE HA DISMINUIDO LA MOTIVACION POR ESTUDIAR.
II EL EDUCADOR EN EL HAMBITO ETICO-SOCIAL Y SU INFLUENCIA ESPERANZADORAS EN LAS NUEVAS GENERACIONES, DEBE CONFIAR EN LA CAPACIDAD DE SUS ALUMNOS Y DESPRENDERSE DE PREJUISIOS Y ESTEREOTIPOS.
III TODO ALUMNO MERECE TENER ACCESO E IGUALES OPORTUNIDADES POR ELLO EL PROFESOR DEBE CREER EN EL CAMBIO PARA QUE NO EXISTA MAS DESIGUALDAD EN LA EDUCACION.
A) SOLO I
B) SOLO II
C) SOLO III
D) I Y II
E) I Y III
F) II Y III
G) I II Y III
H) NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
HOJA PARA LAS RESPUESTAS
DE LA EDUCACIÓN ALUMNO/A: Claudia Vargas
TELEFONO: :............................
FECHA:29/09/08 HORA: 17:40
Lee atentamente cada pregunta y marca
EN ESTA HOJA PARA LAS RESPUESTAS la letra de la mejor alternativa. Recuerda que el descuento es de 3 X 1 Los cinco principios de la educación presentados por José Luis Castillejos, son:
a) INDIVIDUALIZACIÓN
b) SOCIALIZACIÓN
c) AUTONOMÍA
d) CREATIVIDAD
e) ACTIVIDAD
1 D
11 C
21 B
31 A
41 C
51 B
61 B
71 A
81 E
2 B
12 B
22 C
32 E
42 C
52 A
62 D
72 C
82 A
3 E
13 D
23 D
33 C
43 A
53 B
63 A
73 B
83 A
4 C
14 A
24 B
34 B
44 C
54 C
64 B
74 D
84 E
5 A
15 C
25 A
35 E
45 E
55 E
65 A
75 A
85 E
6 C
16 A
26 A
36 D
46 B
56 A
66 B
76 E
86 A
7 A
17 C
27 A
37 A
47 D
57 C
67 E
77 A
8 C
18 B
28 A
38 B
48 B
58 B
68 D
78 B
9 D
19 A
29 C
39 E
49 A
59 B
69 A
79 C
10 A
20 E
30 A
40 C
50 D
60 A
70 A
80 A
RESPONDER PREGUNTA DE DESARROLLO.
II.- DESARROLLO. REDACTA AL MENOS MEDIA PLANA INDICANDO CUÁL DE LOS PRINCIPIOS ESTUDIADOS CONSIDERAS QUE ES EL MÁS IMPORTANTE Y BREVEMENTE INDICA POR QUÉ. (14 puntos). . .
ATENCIÓN: UNA VEZ COMPLETADA TU EVALUACIÓN ENVÍALA POR CORREO ELECTRÓNICO AL PROFESOR (fleivav@gmail.com). SE PUEDE TRABAJAR EN GRUPO PERO LA RESPUESTA ES PERSONAL.
Considero que el principio mas importante es el de la autonomía aunque en mi opinión todos son importantes ya que son complementarios.
Es más importante -a mi juicio- porque la autonomía es esencial para un individuo. Al ser libre se crea una conciencia desde pequeños en los niños de que cada acto que cometen es causa de su propia voluntad, sin culpar a terceros de los actos cometidos, así son capaces de tomar decisiones, a ser más seguros de si mismos, los hace ser mas espontáneos. En gran medida los niños que aprenden a ser libres y tener autonomía son concientes de que no significa libertinaje mas bien lo toman como una virtud que les fue entregada por sus educadores (padres, profesores o sociedad) la cual les brinda provecho en su desarrollo personal durante y a futuro como actor social como padre o madre, comenzando por su manera de ver las situaciones que se generan en su camino por lo general son grandes personas que tienen logros muy destacados en su vida.
Claudia Vargas
NOMBRE DEL ALUMNO/A: > Claudia Vargas
RUT.: >16.973.896-3CORREO ELECTRÓNICO: >
LIBERATAMUNDIAL@GMAIL.COMCELULAR:ASIGNATURA: Fundamentos de la EducaciónPROFESOR: Fernando Leiva Valenzuela
1) D
2) G
3) G
4) H
5) G
6) E
7) D
8) G
9) D
10) D
11) G
12) E
13) G
14) H
15) E
16
EN FORMA EXPLIQUE CON SUS PALABRAS EN QUE CONSISTE EL CAPITULO ¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES?
Y DIGA COMO PUEDE UD COMO PROFESOR APLICAR ESAS IDEAS EN SU ESTILO EDUCATIVO.
CAPÍTULO 5.- ¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES?
Según afirma el catedrático, los planes de enseñanza general tienden a reforzar los conocimientos científicos o técnicos a los que se supone una utilidad práctica inmediata. Es mas seguro quedarse en la zona templada de la instrucción sobre los medios y en el sólido territorio del pragmatismo calculador, en el que la gran mayoría suele coincidir.
La separación entre cultura científica y cultura literaria es un fenómeno que no se inicia hasta finales del siglo pasando para luego consolidarse en el nuestro, por razones de abarcabilidad de saberes cada vez más técnicos y complejos.
Las facultades que el humanismo desarrolla son la capacidad crítica de análisis, la curiosidad, el sentido de razonamiento lógico, etc…
François de Closets dice: “Poco importa en último extremo lo que se enseñe, con tal de que se despierten la curiosidad y el gusto de aprender, las disciplinas empiezan por razonarse en términos de horas, de coeficientes y de puestos.
La principal cuestión no es el qué, sino el cómo enseñar. ¿Y qué decir de la filosofía?, cuyos manuales de bachillerato ofrecen ristras de nombres agrupados en equipos opuestos que parecen a menudo la guía telefónica de grandes filósofos salvo que no figura ningún número.
Cosets señala que un origen común del pedantismo es que gran parte de los profesores fueron alumnos demasiado buenos de la asignatura que ahora tienen que enseñar. El profesor que quiere enseñar una asignatura que empezar por suscitar el deseo de aprenderla.
Para despertar la curiosidad de los alumnos hay que estimularla con algún cebo, quizá anecdótico o aparentemente trivial. Lo principal es abrir el apetito cognoscitivo del alumno, pero sin agobiarlo.
Robert Boyle formuló las cuatro ventajas de su culta cofradía:
1.- Que el virtuoso no es arrastrado por opciones y estímulos vulgares.
2.- Que pueden valorar placeres y ocupaciones de naturaleza espiritual.
3.- Que siempre puede encontrar ocupaciones agradables y útiles.
4.-Que sabe lo que es la dignidad y reconoce a un loco.
Savater se cuestiona si no hay motivos para preocuparse de la decadencia de las humanidades y sobre tono del oscurecimiento del ideal de educación humanista, entendida como una formación integral de la persona y no sólo como su preparación restringida por urgencias laborales.
Los estudios humanísticos se basan en libros de origen humano y no divino, estos estudios han sufrido muchas transformaciones hasta llegar a la situación actual. La razón sólo resulta beatificada por los que la utilizan poco, por lo menos que la emplean con asiduidad exigente. Todos los humanistas son racionales. Actualmente hay una modalidad de racismo intelectual que cree elogiar lo que discrimina (es la de quienes pretenden que africanos, orientales, etc., no practican la razón)
La gran verdad, dice Fernando que es que no hay educación si no hay verdad que transmitir. La metodología científica e incluso la simple cordura indican que las verdades no son absolutas sino que se nos parecen mucho.
Hay que potenciar en quienes aprenden la capacidad de preguntar, y preguntarse, esa inquietud sin la cual nunca se sabe realmente nada aunque se repita todo.
Otro aspecto de la educación humanista que es necesario señalar es que la dimensión narrativa que engloba y totaliza los conocimientos por ella transmitidos. Los humanos no somos problemas ni ecuaciones, sino historias.
El fomentar la lectura y la escritura entre los niños de hoy es una tarea de la educación humanista que resulta más fácil de elogiar que de llevar a la práctica. El principal encuentro entre los chicos y los libros se produce en los pupitres del colegio
El libro en si es bastante interesante para mi formación como futura profesora pero justamente este capitulo fue uno de los que mas me encanto y si bien cada vez la educación necesita cada vez mas especializaciones por el ámbito académico de los que forman si se separaron paciencia de la literatura fue por un tema de complejidad ya que ambas ciencias son complejas y se necesita que los que se dediquen a cada una de ellas lo hagan con devoción para que así se complementen en los pensamientos de nuestros alumnos.
Si bien no importa el contenido que se pase si no como se aplique al momento de enseñar porque es fundamental que el niño comprenda.
Se que es difícil activar la curiosidad en los niños y niñas. Pretendo crear instancias en las cuales los niños y niñas sientan confianza en si mismos(as) de esta manera confiaran en sus capacidades personales y por ende lucharan por tener mas información dentro de su capital cultural, para que no se aburran con el conocimiento lo único que puedo hacer es estimular para que por voluntad propia quieran aprender sin sentir la represión otorgada por los adultos
“INTRODUCCION A LA FILOSOFIA DE LA CALIDAD TOTAL EN EDUCACION”
1)¿ A quienes se considera beneficiarios de la educación?
Dentro del ámbito educacional podemos encontrar agentes beneficiados externos e internos, en primer lugar los externos serían los alumnos que cada día adquieren nuevos conocimientos y están preparados para enfrentar distintos problemas, así como también ese mismo alumno (a), que será preparado para desenvolverse de una manera óptima. También se ve beneficiada la familia, pues en la escuela se produce gran parte de la formación del niño, por la gran cantidad de tiempo que se encuentra en este, por los que los frutos que se siembren posteriormente, serán en gran parte responsabilidad del colegio. Posterior a esto se encuentra la escuela que lo recibe como alumno egresado, un ejemplo de esto es cuando ocurre esa transición de enseñanza básica a media, donde el nuevo establecimiento se verá beneficiado por los conocimientos que ya posee el alumno lo que le permitirá trabajar más productivamente de acuerdo una base, que se había generado con anterioridad, a esto le sigue la organización o persona que le da empleo, pues el alumno pondrá en practica todos sus aprendizajes lo que le permitirá resolver problemas y dificultades, según el área en la que se desempeñe de manera efectiva, cumpliendo con su respectivo trabajo, también se verá beneficiada la comunidad en la que el alumno vive, pues se desenvolverá social y políticamente, todo gracias a la educación que este a recibido, pues mientras más educación más impacto tendrá, éste en el medio que le rodea, en resumen la sociedad completa se beneficiará del proceso, o más bien del resultado del proceso educativo en los beneficiarios internos encontramos el cambio de nivel o de grado que se produce al interior de un colegio, por ejemplo cuando un niño o niña avanza de segundo básico a tercero, aquí el profesor del siguiente nivel se verá beneficiado por los conocimientos previos que el alumno posee, realizando una continuidad en el contenido, porque además tiene contacto con el resto de los docentes.
2)De un ejemplo donde quede claramente demostrado que es mucho menos costoso
Prevenir que corregir.
porque de lo contrario los efectos serán tanto en lo afectivo y lo social, por lo que es menos complejo atacar los problemas que provocan la situación particular del alumno, antes que todas las consecuencias que el hecho de ser reprobado causará en él como el envío a un psicólogo, clases particulares, etc., pues tal vez y dependiendo del caso el niño no necesita más que atención, o ayuda para realizar las tareas, pues el apoyo en las primeras etapas del proceso de educación es fundamental para el desarrollo posterior del alumno y para que logre una independencia en el aprendizaje. Para ser más gráficos si tenemos un alumno que no cumple los requisitos en el área o materia correspondiente, esto no lo percibiremos la semana o mes antes que termine el año o el semestre, por lo que es importante que al momento de observar la dificultad sea tratada, indagando acerca del alumno su entorno, comportamiento hasta dar con esa piedrecilla que le impide continuar normalmente con su desarrollo, pues ahí atacaremos el problema inmediatamente, luego de un año esto habrá incrementado, además debemos tener en cuenta el impacto que producirá en el próximo curso el tener un compañero mayor que ellos, pueden generarse problemas de integración, y aceptación en ambos casos, el del nuevo alumno y el de los nuevos compañeros.
3) ¿Cómo puede contribuir mejor una escuela que tu conozcas en la iniciativa de elevar la calidad de la educación?
todas las escuelas pueden contribuir positivamente la iniciativa de mejorar la calidad de la educación, pues no existe escuela que no carezca de algún factor importante que facilite el proceso de educación.
4) ¿Que le pedían las familias a las escuelas hace veinte años?
las familias exigían, una mayor formación en el área valórica ,es decir, para ellos era muy importante la transmisión de la disciplina la responsabilidad, por sobre lo académico,
5)¿ Que le piden las familias hoy a las escuelas?
cada vez contribuyen de diferentes formas y con diversa intensidad para que el proceso educativo rinda los frutos que ellos esperan de la escuela, siendo las expectativas cada vez más altas, pues los padres esperan que sus hijos logren más y mejores cosas a diferencia de muchos de ellos. Además son los padres de familia los que exigen en diferentes situaciones a las autoridades su adecuado funcionamiento, pues comparten con la escuela la función formativa de los niños y niñas, por lo que les preocupa dejar a sus hijos en las mejores manos, en fin creo que los padres y apoderados cada vez se hacen más presentes en el proceso educativo, tal vez no como quisiéramos y directamente apoyando a los niños, pues muchos de ellos trabajan, pero si existe la preocupación de que sus hijos se encuentren las mejores condiciones posibles.
6)¿ Que hay que hacer en las aulas para formar personas aptas para seguir aprendiendo?
conocer antes que al estudiante y verlo como tal, preocuparse por conocer a la persona al niño. porque no nos olvidemos que aún son niños, y es a ellos a quienes debemos ayudar a formar, por lo que no los podemos tratar ni como a un adolescente o universitario, solo como niñas y niños que viene a adquirir la mayor cantidad de conocimientos posibles, de las cosas, de la vida, de las personas, y para esto debemos formar ciudadanos democráticos, extender la cultura universal, formal a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive, formar personas críticas y creativa, que sean capaces de enfrentar y resolver problemas la unión de todas estas características y más permitirán que el alumno pueda seguir aprendiendo, pueda crecer y desarrollarse continua y prolongadamente.
7) Comenta el tema que mas te haya gustado o uno que quieras comentar.
la REPITENCIA , donde concuerdo con el planteamiento que se realiza, pues creo que debe ser en última instancia y si es estricta y realmente necesario, como cuando se ha cometido un error y no se ha detectado el problema a tiempo y el alumno va muy atrasado en los contenidos que se puede llegar a tomar esta medida, pero si existe un buen profesor a cargo y un buen equipo de trabajo organizado esta situación no se tendría por que dar.
7.-F
13.-A
2.-G
8.-G
14.-G
3.-B
9.-A
15.-G
4.-G
10.-G
5.-G
11.-G
6.-G
12.-G
15 SI BIEN PAULO FREIRE RESCATA LA RESPONSABILIDAD QUE COMO EDUCADORES TENEMOS Y RESALTA QUE EL EDUCADOR ES LA INFLUENCIA ESPERANZADORA ¿CUAL DE LAS PRACTICAS DARIAN RESULTADOS PARA CUANDO USTEDES SEAN PROFESORES SEGÚN PAULO FREIRE?
I LA RESPONSABILIDAD QUE COMO EDUCADORES TENEMOS PARA ACTIVAR LA CONCIENCIA DE LO QUE SIGNIFICA APRENDER, QUE POR MOTIVOS DE VIDA Y DE EDUCACION MEDIOCRE HA DISMINUIDO LA MOTIVACION POR ESTUDIAR.
II EL EDUCADOR EN EL HAMBITO ETICO-SOCIAL Y SU INFLUENCIA ESPERANZADORAS EN LAS NUEVAS GENERACIONES, DEBE CONFIAR EN LA CAPACIDAD DE SUS ALUMNOS Y DESPRENDERSE DE PREJUISIOS Y ESTEREOTIPOS.
III TODO ALUMNO MERECE TENER ACCESO E IGUALES OPORTUNIDADES POR ELLO EL PROFESOR DEBE CREER EN EL CAMBIO PARA QUE NO EXISTA MAS DESIGUALDAD EN LA EDUCACION.
A) SOLO I
B) SOLO II
C) SOLO III
D) I Y II
E) I Y III
F) II Y III
G) I II Y III
H) NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
HOJA PARA LAS RESPUESTAS
DE LA EDUCACIÓN ALUMNO/A: Claudia Vargas
TELEFONO: :............................
FECHA:29/09/08 HORA: 17:40
Lee atentamente cada pregunta y marca
EN ESTA HOJA PARA LAS RESPUESTAS la letra de la mejor alternativa. Recuerda que el descuento es de 3 X 1 Los cinco principios de la educación presentados por José Luis Castillejos, son:
a) INDIVIDUALIZACIÓN
b) SOCIALIZACIÓN
c) AUTONOMÍA
d) CREATIVIDAD
e) ACTIVIDAD
1 D
11 C
21 B
31 A
41 C
51 B
61 B
71 A
81 E
2 B
12 B
22 C
32 E
42 C
52 A
62 D
72 C
82 A
3 E
13 D
23 D
33 C
43 A
53 B
63 A
73 B
83 A
4 C
14 A
24 B
34 B
44 C
54 C
64 B
74 D
84 E
5 A
15 C
25 A
35 E
45 E
55 E
65 A
75 A
85 E
6 C
16 A
26 A
36 D
46 B
56 A
66 B
76 E
86 A
7 A
17 C
27 A
37 A
47 D
57 C
67 E
77 A
8 C
18 B
28 A
38 B
48 B
58 B
68 D
78 B
9 D
19 A
29 C
39 E
49 A
59 B
69 A
79 C
10 A
20 E
30 A
40 C
50 D
60 A
70 A
80 A
RESPONDER PREGUNTA DE DESARROLLO.
II.- DESARROLLO. REDACTA AL MENOS MEDIA PLANA INDICANDO CUÁL DE LOS PRINCIPIOS ESTUDIADOS CONSIDERAS QUE ES EL MÁS IMPORTANTE Y BREVEMENTE INDICA POR QUÉ. (14 puntos). . .
ATENCIÓN: UNA VEZ COMPLETADA TU EVALUACIÓN ENVÍALA POR CORREO ELECTRÓNICO AL PROFESOR (fleivav@gmail.com). SE PUEDE TRABAJAR EN GRUPO PERO LA RESPUESTA ES PERSONAL.
Considero que el principio mas importante es el de la autonomía aunque en mi opinión todos son importantes ya que son complementarios.
Es más importante -a mi juicio- porque la autonomía es esencial para un individuo. Al ser libre se crea una conciencia desde pequeños en los niños de que cada acto que cometen es causa de su propia voluntad, sin culpar a terceros de los actos cometidos, así son capaces de tomar decisiones, a ser más seguros de si mismos, los hace ser mas espontáneos. En gran medida los niños que aprenden a ser libres y tener autonomía son concientes de que no significa libertinaje mas bien lo toman como una virtud que les fue entregada por sus educadores (padres, profesores o sociedad) la cual les brinda provecho en su desarrollo personal durante y a futuro como actor social como padre o madre, comenzando por su manera de ver las situaciones que se generan en su camino por lo general son grandes personas que tienen logros muy destacados en su vida.
Claudia Vargas
NOMBRE DEL ALUMNO/A: > Claudia Vargas
RUT.: >16.973.896-3CORREO ELECTRÓNICO: >
LIBERATAMUNDIAL@GMAIL.COMCELULAR:ASIGNATURA: Fundamentos de la EducaciónPROFESOR: Fernando Leiva Valenzuela
1) D
2) G
3) G
4) H
5) G
6) E
7) D
8) G
9) D
10) D
11) G
12) E
13) G
14) H
15) E
16
EN FORMA EXPLIQUE CON SUS PALABRAS EN QUE CONSISTE EL CAPITULO ¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES?
Y DIGA COMO PUEDE UD COMO PROFESOR APLICAR ESAS IDEAS EN SU ESTILO EDUCATIVO.
CAPÍTULO 5.- ¿HACIA UNA HUMANIDAD SIN HUMANIDADES?
Según afirma el catedrático, los planes de enseñanza general tienden a reforzar los conocimientos científicos o técnicos a los que se supone una utilidad práctica inmediata. Es mas seguro quedarse en la zona templada de la instrucción sobre los medios y en el sólido territorio del pragmatismo calculador, en el que la gran mayoría suele coincidir.
La separación entre cultura científica y cultura literaria es un fenómeno que no se inicia hasta finales del siglo pasando para luego consolidarse en el nuestro, por razones de abarcabilidad de saberes cada vez más técnicos y complejos.
Las facultades que el humanismo desarrolla son la capacidad crítica de análisis, la curiosidad, el sentido de razonamiento lógico, etc…
François de Closets dice: “Poco importa en último extremo lo que se enseñe, con tal de que se despierten la curiosidad y el gusto de aprender, las disciplinas empiezan por razonarse en términos de horas, de coeficientes y de puestos.
La principal cuestión no es el qué, sino el cómo enseñar. ¿Y qué decir de la filosofía?, cuyos manuales de bachillerato ofrecen ristras de nombres agrupados en equipos opuestos que parecen a menudo la guía telefónica de grandes filósofos salvo que no figura ningún número.
Cosets señala que un origen común del pedantismo es que gran parte de los profesores fueron alumnos demasiado buenos de la asignatura que ahora tienen que enseñar. El profesor que quiere enseñar una asignatura que empezar por suscitar el deseo de aprenderla.
Para despertar la curiosidad de los alumnos hay que estimularla con algún cebo, quizá anecdótico o aparentemente trivial. Lo principal es abrir el apetito cognoscitivo del alumno, pero sin agobiarlo.
Robert Boyle formuló las cuatro ventajas de su culta cofradía:
1.- Que el virtuoso no es arrastrado por opciones y estímulos vulgares.
2.- Que pueden valorar placeres y ocupaciones de naturaleza espiritual.
3.- Que siempre puede encontrar ocupaciones agradables y útiles.
4.-Que sabe lo que es la dignidad y reconoce a un loco.
Savater se cuestiona si no hay motivos para preocuparse de la decadencia de las humanidades y sobre tono del oscurecimiento del ideal de educación humanista, entendida como una formación integral de la persona y no sólo como su preparación restringida por urgencias laborales.
Los estudios humanísticos se basan en libros de origen humano y no divino, estos estudios han sufrido muchas transformaciones hasta llegar a la situación actual. La razón sólo resulta beatificada por los que la utilizan poco, por lo menos que la emplean con asiduidad exigente. Todos los humanistas son racionales. Actualmente hay una modalidad de racismo intelectual que cree elogiar lo que discrimina (es la de quienes pretenden que africanos, orientales, etc., no practican la razón)
La gran verdad, dice Fernando que es que no hay educación si no hay verdad que transmitir. La metodología científica e incluso la simple cordura indican que las verdades no son absolutas sino que se nos parecen mucho.
Hay que potenciar en quienes aprenden la capacidad de preguntar, y preguntarse, esa inquietud sin la cual nunca se sabe realmente nada aunque se repita todo.
Otro aspecto de la educación humanista que es necesario señalar es que la dimensión narrativa que engloba y totaliza los conocimientos por ella transmitidos. Los humanos no somos problemas ni ecuaciones, sino historias.
El fomentar la lectura y la escritura entre los niños de hoy es una tarea de la educación humanista que resulta más fácil de elogiar que de llevar a la práctica. El principal encuentro entre los chicos y los libros se produce en los pupitres del colegio
El libro en si es bastante interesante para mi formación como futura profesora pero justamente este capitulo fue uno de los que mas me encanto y si bien cada vez la educación necesita cada vez mas especializaciones por el ámbito académico de los que forman si se separaron paciencia de la literatura fue por un tema de complejidad ya que ambas ciencias son complejas y se necesita que los que se dediquen a cada una de ellas lo hagan con devoción para que así se complementen en los pensamientos de nuestros alumnos.
Si bien no importa el contenido que se pase si no como se aplique al momento de enseñar porque es fundamental que el niño comprenda.
Se que es difícil activar la curiosidad en los niños y niñas. Pretendo crear instancias en las cuales los niños y niñas sientan confianza en si mismos(as) de esta manera confiaran en sus capacidades personales y por ende lucharan por tener mas información dentro de su capital cultural, para que no se aburran con el conocimiento lo único que puedo hacer es estimular para que por voluntad propia quieran aprender sin sentir la represión otorgada por los adultos
“INTRODUCCION A LA FILOSOFIA DE LA CALIDAD TOTAL EN EDUCACION”
1)¿ A quienes se considera beneficiarios de la educación?
Dentro del ámbito educacional podemos encontrar agentes beneficiados externos e internos, en primer lugar los externos serían los alumnos que cada día adquieren nuevos conocimientos y están preparados para enfrentar distintos problemas, así como también ese mismo alumno (a), que será preparado para desenvolverse de una manera óptima. También se ve beneficiada la familia, pues en la escuela se produce gran parte de la formación del niño, por la gran cantidad de tiempo que se encuentra en este, por los que los frutos que se siembren posteriormente, serán en gran parte responsabilidad del colegio. Posterior a esto se encuentra la escuela que lo recibe como alumno egresado, un ejemplo de esto es cuando ocurre esa transición de enseñanza básica a media, donde el nuevo establecimiento se verá beneficiado por los conocimientos que ya posee el alumno lo que le permitirá trabajar más productivamente de acuerdo una base, que se había generado con anterioridad, a esto le sigue la organización o persona que le da empleo, pues el alumno pondrá en practica todos sus aprendizajes lo que le permitirá resolver problemas y dificultades, según el área en la que se desempeñe de manera efectiva, cumpliendo con su respectivo trabajo, también se verá beneficiada la comunidad en la que el alumno vive, pues se desenvolverá social y políticamente, todo gracias a la educación que este a recibido, pues mientras más educación más impacto tendrá, éste en el medio que le rodea, en resumen la sociedad completa se beneficiará del proceso, o más bien del resultado del proceso educativo en los beneficiarios internos encontramos el cambio de nivel o de grado que se produce al interior de un colegio, por ejemplo cuando un niño o niña avanza de segundo básico a tercero, aquí el profesor del siguiente nivel se verá beneficiado por los conocimientos previos que el alumno posee, realizando una continuidad en el contenido, porque además tiene contacto con el resto de los docentes.
2)De un ejemplo donde quede claramente demostrado que es mucho menos costoso
Prevenir que corregir.
porque de lo contrario los efectos serán tanto en lo afectivo y lo social, por lo que es menos complejo atacar los problemas que provocan la situación particular del alumno, antes que todas las consecuencias que el hecho de ser reprobado causará en él como el envío a un psicólogo, clases particulares, etc., pues tal vez y dependiendo del caso el niño no necesita más que atención, o ayuda para realizar las tareas, pues el apoyo en las primeras etapas del proceso de educación es fundamental para el desarrollo posterior del alumno y para que logre una independencia en el aprendizaje. Para ser más gráficos si tenemos un alumno que no cumple los requisitos en el área o materia correspondiente, esto no lo percibiremos la semana o mes antes que termine el año o el semestre, por lo que es importante que al momento de observar la dificultad sea tratada, indagando acerca del alumno su entorno, comportamiento hasta dar con esa piedrecilla que le impide continuar normalmente con su desarrollo, pues ahí atacaremos el problema inmediatamente, luego de un año esto habrá incrementado, además debemos tener en cuenta el impacto que producirá en el próximo curso el tener un compañero mayor que ellos, pueden generarse problemas de integración, y aceptación en ambos casos, el del nuevo alumno y el de los nuevos compañeros.
3) ¿Cómo puede contribuir mejor una escuela que tu conozcas en la iniciativa de elevar la calidad de la educación?
todas las escuelas pueden contribuir positivamente la iniciativa de mejorar la calidad de la educación, pues no existe escuela que no carezca de algún factor importante que facilite el proceso de educación.
4) ¿Que le pedían las familias a las escuelas hace veinte años?
las familias exigían, una mayor formación en el área valórica ,es decir, para ellos era muy importante la transmisión de la disciplina la responsabilidad, por sobre lo académico,
5)¿ Que le piden las familias hoy a las escuelas?
cada vez contribuyen de diferentes formas y con diversa intensidad para que el proceso educativo rinda los frutos que ellos esperan de la escuela, siendo las expectativas cada vez más altas, pues los padres esperan que sus hijos logren más y mejores cosas a diferencia de muchos de ellos. Además son los padres de familia los que exigen en diferentes situaciones a las autoridades su adecuado funcionamiento, pues comparten con la escuela la función formativa de los niños y niñas, por lo que les preocupa dejar a sus hijos en las mejores manos, en fin creo que los padres y apoderados cada vez se hacen más presentes en el proceso educativo, tal vez no como quisiéramos y directamente apoyando a los niños, pues muchos de ellos trabajan, pero si existe la preocupación de que sus hijos se encuentren las mejores condiciones posibles.
6)¿ Que hay que hacer en las aulas para formar personas aptas para seguir aprendiendo?
conocer antes que al estudiante y verlo como tal, preocuparse por conocer a la persona al niño. porque no nos olvidemos que aún son niños, y es a ellos a quienes debemos ayudar a formar, por lo que no los podemos tratar ni como a un adolescente o universitario, solo como niñas y niños que viene a adquirir la mayor cantidad de conocimientos posibles, de las cosas, de la vida, de las personas, y para esto debemos formar ciudadanos democráticos, extender la cultura universal, formal a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive, formar personas críticas y creativa, que sean capaces de enfrentar y resolver problemas la unión de todas estas características y más permitirán que el alumno pueda seguir aprendiendo, pueda crecer y desarrollarse continua y prolongadamente.
7) Comenta el tema que mas te haya gustado o uno que quieras comentar.
la REPITENCIA , donde concuerdo con el planteamiento que se realiza, pues creo que debe ser en última instancia y si es estricta y realmente necesario, como cuando se ha cometido un error y no se ha detectado el problema a tiempo y el alumno va muy atrasado en los contenidos que se puede llegar a tomar esta medida, pero si existe un buen profesor a cargo y un buen equipo de trabajo organizado esta situación no se tendría por que dar.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
